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发布时间:2018-07-04   作者:左伊    点击:219

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2005年12月,邓军参加了深圳市中级人民法院的公务员考试。其后一年里,他又连续参加了深圳市和湖南省4个机关单位的公务员考试,但都没有通过笔试。回顾当时的情景,他总结说:“我从来没有认真准备过公务员考试,只是我的同学都去考了,我也就跟着去了。”

  根据目前的职业教育办学体制,要实现工学交替并不容易,因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革,很好地解决了一系列问题,使得工学交替取得了显著成效。  工学交替,顾名思义就是课堂学习和生产岗位做工交替进行。对于职业院校来说,通过工学交替模式进行教学,不仅能够培养学生的实践动手能力,而且可以通过学生顶岗工作获得一定的报酬,同时,还能够培养学生企业文化、职业道德等方面的素质。  毫无疑问,工学交替是职业院校各种办学模式的最佳模式,通过工学交替模式培养出来的毕业生,动手能力强,实践技能熟练,毕业生的综合素质高,深受用人单位的欢迎。然而,根据目前的职业教育办学体制,要实现工学交替并不容易。因为它牵涉到学校和企业等方方面面的问题,这些问题就如一个又一个“瓶颈”,如果解决不好,工学交替就很难实现。新疆克拉玛依职业技术学院经过探索和改革,很好地解决了一系列问题,使得工学交替取得了显著成效。  瓶颈:难以得到企业的支持  “要实现工学交替办学模式,仅有学校一厢情愿是很难做到的。”谈到工学交替遇到的困难,克拉玛依职业技术学院院长侯炳超感触颇深。早在2000年的时候,克拉玛依职业技术学院就开始尝试工学交替模式办学,可是,找了好几家企业,别人都不热心。“要搞工学交替,就必须要进行顶岗工作,这就需要企业拿出一定的岗位给学生,这对企业来说,难度很大。”侯炳超说,企业有两个担忧:一是担心学生无法胜任岗位工作,二是学生顶岗期满,回学校学习后,岗位由谁来顶替?侯炳超觉得,企业的担心不无道理。  突破 相互了解,形成良性互动  在与企业打交道的过程中,克拉玛依职业技术学院发现,其实,企业在很多方面对学校并不了解,特别是对职业院校和职业教育缺乏了解。  在这种情况下,学院把企业的有关负责人邀请到学校进行参观交流,同时,学院主动聘请企业的专家和技术骨干担任学校的兼职教师。这样一来,企业就参与到学校的教学中来了,对教学规律也慢慢地有了了解。同时,学校也组织领导和教师到企业去,通过参观,甚至动手操作,了解了企业的生产各个环节,知道了企业是如何设置岗位的,如何用人的,对职业技能有怎样的要求。  侯炳超说,学校通过与相关的企事业单位建立广泛密切的关系,通过各种渠道,及时获取最直接的信息,就能够针对社会发展的需要设置专业,按照用人单位的岗位要求培养学生,使学校在专业建设和调整、实践岗位的推荐等方面始终把握主动权。  同时,通过学校与企业的合作,可以让学校更加了解企业的需求和愿望,也能够使企业进一步了解学校的办学模式和理念,形成互动式交流合作机制,这为工学交替模式的开展创造了条件。  瓶颈:教学计划与顶岗实践发生冲突  尽管企业不十分情愿,但到了生产旺季,一些企业又跑到学校来要人,希望学校派一些学生去学习实践,企业愿意提供岗位。按理这是一件好事,可是,此时学校安排的教学计划是理论学习,不允许学生到企业去实践,工学交替很难开展。  突破 改革教学,适应顶岗需要  通过沟通和了解,克拉玛依职业技术学院明白了一个道理:要搞工学交替,首先就是要调整学校的专业设置和教学计划,要适应到企业去顶岗工作的需要。  学院的酒店管理专业成为第一个吃螃蟹的专业。学院根据酒店业特点,调整了教学计划,首先安排一年级学生在学院自己的三星级酒店——桃李园酒店进行为期两周的认识实习,之后,回到课堂进行专业知识学习。到了二年级的时候,安排学生在营销旺季在五星级酒店进行为期半年的生产实习,酒店负责食宿,并给每位学生每月300元的生活补贴。由于学生在第一年有了认识实习的经验,到了五星级酒店,感觉学习实践也变得应对自如,经过半年的实践学习,学生再回到学校课堂学习理论知识。  有了顶岗实践的经验和良好的表现,这些学生都被企业预订,到了三年级的时候,学生便根据就业协议或订单,在最后一学期到就业单位进行综合实习,工资等各方面待遇与员工相同。这样,通过三年的“工学交替”,这些学生在还没有毕业的时候,就已经熟练掌握了实践技能,再加上学生在企业实践学习时学到的企业文化和理念,毕业生个个都有了实践经验,这样的学生,用人单位都抢着要,供不应求。  瓶颈:学校与企业难以形成有效互动  在开展工学交替初期,克拉玛依职业技术学院发现,由于相互缺乏了解,企业和学校很难形成有效的互动机制,使得工学交替无法顺利开展。  突破 进行全面改革,适应工学交替  学院的酒店管理专业“工学交替”模式成功之后,学院的其他专业也开始进行大幅度改革。  过去,理论课的上课时间没有刻意考虑顶岗实践的问题,为了满足工学交替的需要,学院把理论课放在企业生产淡季来上,而把实践课调整到企业需要人的生产旺季来上,这样一来,企业就能够拿出岗位来供学生顶岗实践。也很好地解决了理论学习与实践学习相冲突的问题。  通过改革,根据不同专业所对应的不同实践岗位,学校都要随时对教学计划进行调整,这样,教学管理就变成了一个动态的过程。只要与工学交替发生了冲突,教学计划和课程设置就必须要进行调整,这已经成为了克拉玛依职业技术学院上下的一致共识。  侯炳超对记者说,几年来,学院一直在对课程设置和教学计划进行调整和改革,最大限度地满足企业需要和学校开展“工学交替”教学模式的需要,做到校企双赢。“尽管增加了教学管理的难度,但只有这样做才有利于工学交替的开展,因此,学院一直坚持了下来,效果很好。”如今,克拉玛依职业技术学院的所有专业都实行了工学交替办学模式。  《中国教育报》2006年7月19日第3版

杭城某初中对初一两个班68名同学的一份问卷调查显示:66的女生觉得男生“娘”,80的男生觉得女生“凶”。性别教育缺位已成现实,家长、老师和专家也就这一问题展开了大讨论。

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其实,温家宝总理召开座谈会听取各方意见,这已是习惯的做法。早在3年前,温总理邀请社会各界代表到中南海座谈时就响亮宣布“中南海的大门是面向广大群众的”。而领导人和群众零距离接触,让群众的建议和呼声面对面地直接提出来,是领导干部真实掌握民情民意最有效的办法——直接来自于人民群众中间的基层代表最懂得群众关心的是什么,而出自于他们口中的语言,也能使政府工作报告少些“概念化”和“学术化”,多些平民化的味道。

如果说能不能公平地上学是教育的外部问题,那么怎样读书、学校应有怎样的教育理念,就是教育的内部问题。解决择校问题,则可以将这两个内外问题统筹考虑起来。

梁:现行高考制度,其实有一个核心问题,那就是区域间的不平等。教育资源越具优势的直辖市,高考越容易,这导致了相对公平的考试制度背后实际存在的不平等。这个问题在城市人口流动加剧的时候,会非常突出,还加剧了北京、上海等中心城市的人口压力,甚至房价都与此有关。因为这些直辖市升学很容易,许多中年人就是为了孩子才移民到这些城市。如果中国发展不注意高考制度的配合改革,以后问题会特别突出。这一点,我们可以从古代科举考试中得到启发。科举的明显优点是相对公平,它首先体现在全国范围的平等,考试不因区域差异出现明显不公。当时城市和乡间读书的成本差别不大,在哪里读书都一样。我们现在是倒过来,教育条件不太好的地区,读书的成本反而高。

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今天为何又重新修订《规范》,是因为教师缺失了对师德的追求,还是因为教师要承担起新时代的新角色?对此,朱旭东认为,《规范》的提出更多的是缘于国家、社会对教师提出了新的要求。

2011年3月18日,四川省邻水中学青年志愿者协会在该校多功能会议室举行了隆重的成立仪式,在学校领导及学生会团总支干部的见证下,学校第一批青年志愿者共计48人进行了庄严的宣誓。

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北京考试报讯记者从北京农业职业学院了解到,该校08年自主招生计划为210人,其中一半计划用来招收农业户口考生,农户考生可在本专业录取分数线下调15分录取。

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