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发布时间:2018-06-15   作者:左伊    点击:1858

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教师法规定,教师享有“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩”的权利。“指导”就是一个“指示教导、指点引导”的过程,既包括正面的鼓励和引导,也包括对学生的不当言行予以批评指正;至于对学生的品行和学业成绩进行评定,更是离不开批评和教育。不仅是班主任,任何教师都有权指导、评定学生,当然也就有权批评教育学生,这是一个常识,也是教师法早就明确规定的。还非要在《中小学班主任工作规定》中予以重复并煞有介事地解读一番,是不是多此一举?并且,这条规定看似是赐予班主任的“尚方宝剑”,实则起不到多大作用。什么是“适当方式”,规定中并没有明确,现实中如何界定和操作?同样的批评教育方式,甚至是一句批评的话语,也许班主任认为是“适当”的,但学生和家长偏偏不认同,班主任又该怎么办?难道教育部门今后要多开展一个业务——鉴定批评教育是否“适当”?

韩欣呈:我认为,应采取以下措施规避分配失衡的现象:一是逐步扩大指标到校的比例,使在任何初中上学的学生都有可能通过努力升入优质高中。二是政府在财政拨款、学校建设、教师配置等方面加大对薄弱校的扶持力度,缩小校际差距。三是建立名校与薄弱校的捆绑发展机制,促进教师流动。四是注重内涵建设,打造特色学校。

本报讯 如何在金融危机的背景下有效理财?昨晚,2008湖北金融文化节“理财进校园”活动首站走进武汉大学,由交通银行武汉分行主办的理财论坛,奉献了一场主题为“谁是全球金融风暴中英勇起舞的海燕”的精彩讨论。

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2005年、2006年,宁波市分别召开科教大会和职业教育工作会议,作出了建设服务型职业教育体系的发展构想。提出到2010年,初步构建起与宁波市经济社会发展相适应的,与产业发展相衔接的,结构合理、类型多样、机制灵活、充满活力的服务型职业教育体系;并提出按照优化组合、集聚集约的原则统筹全市职业教育专业布局,推进职业教育与当地的“块状经济”紧密结合。全市集中力量建成10所与本市产业发展紧密结合、专业特色鲜明、设施设备先进、实行跨区域招生的市级中等特色专业学校,建成10个跨学科、跨专业、跨学校的应用型专业人才培养基地,建成10个高等学历教育与高级职业(执业)能力培训相结合的服务型重点专业。同时提出要高举职业教育内涵发展旗帜,大力开展以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为本位、以提高质量为重点的教育教学改革。鼓励校企之间建立紧密型合作关系,通过“订单培养”、以企业命名联合办专业、共建实习实训基地、互聘师资等形式,提高人才培养质量。

新华网成都11月24日电(记者吴晓颖)大气科学、应用气象学等专业数年前还是“冷门”,如今,这些专业的学生却成了人才需求市场的“香饽饽”。

蒋笃运说,广大教育工作者应以“三平精神”为标准,自觉加强师德师风建设,真正以身作则、率先垂范,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。应坚持以德修身、以德施教、以德育人,力行师德规范,锤炼高尚品格,养成良好的职业道德、健康的个性心理和健全的人格魅力,以丰富学识和高尚的人格魅力影响学生。

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近年来,我国研究生教育取得显著发展。2007年,全国招收研究生41.86万人,比上年增加2.07万人,增长5.20%。但是,研究生教育也面临着毕业生创新能力不足、实际动手能力差等问题。

这些现象,老师看在眼里,痛在心里。有些不负责任的老师乐得当老好人。而一些严厉的老师,就觉得难以忍受,在对待学生的态度上,有时就不免过激,方法上,有时也不免粗暴。

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根据太原市委、市政府出台的《关于进一步加强教育工作的决定》,将推行“公开选拔、择优任用”的市管校长选拔任用机制,逐步使公开选拔校长形成制度。


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