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发布时间:2018-09-13   作者:左伊    点击:531

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二是最佳的资源配置。木匠很会用材,在木匠眼中几乎没有不能用的材料,即使一个烂木片,也可用来做楔子。恰当地用才和有效地配置资源是领导的重要职责,但现实中由于种种原因,我们很多领导做不到这一点。尤其是在用人上,一方面选人时首先关注的不是其长处,而是其缺点或过去的错误,这样就可能将一批人才埋没;另一方面,往往不能让合适的人做合适的事,结果只能是喜好的错位、技能的错位,最终导致人才工作热情不足、创造动力不大。也正是在选人用人这一点上,学校领导千万不能像医生,看谁都有病。对医生来讲,这种行为无可非议,人命关天,慎重为宜。但对学校领导来讲,事业为重。不能恰当地用人,再好的事业设想也可能化为泡影,更何况其选择正确与否虽不决定一个人的生命,但却关乎一个人的事业生涯,有时处置不当也可能会影响一个人的前途。

高校教材建设直接关系到我国高等教育的水平和质量,加强高校精品教材建设刻不容缓。相对于国外动辄几版或十几版的高校教材,我国教材中的精品在数量上相对比较少,使用周期比较短。导致这种情况有几个因素。

 智效民,1946年出生,曾下过乡,当过中小学教师。1986年调入山西省社科院。近年来主要从事现代知识分子与教育问题研究。

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  第二,教育管理者必须准确判断和把握学校发展改革过程中的新情况、新问题,处理好改革、发展、稳定的关系。

高远的理想——是一种积极、健康、向上的人生价值取向,是青年大学生应有的人生态度,是引导一个人锲而不舍、不断追求,不断攀登的引擎,是人生的动力。高远的理想应该与祖国和社会的需要联系在一起,要与脚踏实地的务实精神,以及自己的特点、长处、兴趣结合。

  本报讯(记者 李伦娥)义务教育有“两免一补”,高中大学有奖学金和社会热心人士的捐助,唯独职教贫困生很少能得到救助。但记者近日在湖南湘西自治州采访发现,这个州8个县中有7个是国家级贫困县,今年却有近1/3的职教生得到程度不等的救助。  记者手头有一张“湘西自治州电大中等职业教育贫困学生救助券”,上面用大红特号楷体字印着“伍百元”。“可别小看它,开学时学生拿着这张券,就可以少交500元学费。”州教育局职成办负责人田晓路对记者说。  湘西贫困生比例较高,全州50多万在校生中贫困学生达18.4万人。州委副书记曾震亚曾经算过一笔账,因为有“两免一补”,义务教育阶段的17.1万名贫困生能得到较好的救助,而高中和大学阶段的1.3万名贫困生主要靠社会助学和贷款,假如这部分贫困生要完成从高中到大学的学业,估计人均至少要花5万至6万元。他认为,湘西脱贫的最好办法之一是让孩子们读职教,即以就业为目标的教育扶贫。  基于此,湘西从2004年开始实施“9+2”的助学计划,目的是让山区农民的子女在城镇享受免费的寄宿制九年义务教育和两年免费的“订单式”职业教育。“9”是通过“两免一补”来实现,“2”则通过整合扶贫资金、发动扶贫单位行动实现。  为配合“9+2”助学计划,在州教育局的组织下,今年全州有20所职业学校出面资助贫困生读职教,20所学校根据各自具体情况,发放500元或600元不等的“职教救助券”,总金额达140.5万元,计划救助人数为2720人。再加上由州移民局、州团委等支付职校学费的初中毕业生,今年全州得到救助的职教生为3860人,约占州职教招生计划1.25万人的1/3。  《中国教育报》2006年6月17日第1版

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52艺术设计―视觉传达设计(40人加试科目:素描、色彩,辅导时间:9月12、13、19、20,考试时间:9月26日加试费100元收费标准:未指定收费标准;北京市安定门外外馆斜街5号,上课时间:每周的一个晚上,周六全天)

2006年11月,邵振彬一纸诉状将学校和实习单位告上法庭,要求依法赔偿。

据住房和城乡建设部人事司副巡视员赵琦介绍,住建部将与教育部门、行业协(学)会、企业、高校共同构建土建类专业“卓越计划”组织管理体系,研究制定住房和城乡建设领域专业技术人员职业标准,选择部分通过土建类专业教育评估的院校参加试点,并鼓励建筑企业、勘察设计机构及工程技术人员参与这一计划。

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由高中向大学的过渡和转变是进入大学后的第一关。经过小学、初中、高中的努力学习,学生伴着优异的成绩、家人的期望进入大学校门。但是进入大学后,他们所要经历的往往是对大学生活环境的陌生、远离亲人后的孤独、与新同学相处时的困惑以及对今后发展的茫然。很多学生从小到大都是学校乃至当地省市的尖子生,但是进入大学后,在众多的优秀学生中会很茫然地找不到自己的发展方向。

本来应该是以“育人”为宗旨的中学教育俨然成了以“竞争”为主的功利教育,这不仅是所有高中学校的悲哀,更是整个中学教育的悲哀。但是,还有一个非常现实的问题也不可回避——许多高中学校之所以这样做,打造“名校”是一个方面,而为学校创收以平衡本地区教师和其他职业、本地区教师和其他地区教师的收入差距也是另一方面。可以说,在“教育产业化”的大形势之下,许多老师的福利待遇也命悬于学校与学校之间这种“弱肉强食”的竞争之中。

当时情景,时下热映的一部电影《高考,1977》可资佐证。不少学校正在组织学生收看。只是,仅仅30年,时下的孩子已经对影片想要讲述的故事背景难以理解了:就那几本破书,学都没有学全,他们就敢去高考哎!我们要做多少年的题,才敢坐进高考的考场啊!片中人物小根宝的一句话让人震撼:“我小学五年级的时候,他们就开始革命了,到了初中,他们又在革命,他们根本没好好教过我什么,我拿什么去考啊我!”

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为进一步落实教学管理中的可操作性,便于教学资源在各门课程之间的合理使用,从2006年下半年开始将16学时的实践教学课时分为“外出考查、影视观摩、讨论交流、案例教学”等四个模块实行管理。外出考查模块——选择具有典型特征的对象,考察前教师须拟定考察提纲,使学生明确考察目的;考察结束后,每名学生须写一篇考察报告;教师须写考察总结。影视观摩模块——选择现实意义强、具有教育意义的影视片,教师须在播放前讲解要点,增强学生的理解;播放结束后须结合课程和影视资料片的内容进行提问,以考察观看效果。讨论交流模块——教师结合课程内容和生活实际选定题目,学生准备好交流材料后在全班进行交流。案例教学模块——选择案例组织学生积极参与讨论。


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