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发布时间:2018-08-07   作者:左云霞    点击:2578

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詹姆斯密尔《论出版自由》是继弥尔顿《论出版自由》之后,英国近代表达自由思想体系的经典之作。詹姆斯密尔是英国自由主义传统的继承者,主张个人自由,他在书中特别关注侵害个人自由权利的种种行为与观点。同时,他的书也隐含着表达自由与限制表达自由的各影响因素之间的深刻冲突。他细致地划分了出版侵害的范畴,从心理学的角度进行动机分析,独具匠心地从侵害动机的角度提出了防范侵害发生的途径,解决了什么是对政治自由真正的威胁等弥尔顿、洛克等人没能回答的问题。此外,该书在论述表达自由同政治、法律和心理学的关系方面也有重要贡献。

  据新加坡《联合早报》网站报道,印度准备用两年时间造出10美元一台的个人电脑,以普及信息教育并消除贫困青少年的数码鸿沟。一位印度高级官员说,他们已设计出一种造价47美元的电脑,如果生产100万台以上,目标就能实现。印度将有6所科研机构支持这个项目。印度的廉价电脑计划一旦成功,将与美国麻省理工学院提出的“每个孩子一部手提电脑”计划形成竞争。美国计划向发展中国家出售100美元一台的手提电脑。但印度媒体称,加上相关的使用费用,美国推出的电脑实际每台需要近200美元。(胡乐乐 编译)

在中央的高度重视下,教育系统创先争优活动稳步推进,进展顺利。今年开学之初,教育部党组即专题研究2011年创先争优工作,党组成员分赴10个省区,集中调研开学工作和创先争优活动。4月2日,教育系统创先争优活动经验交流视频会在京召开。教育部党组书记、部长袁贵仁在会上强调,教育系统要认真学习贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志关于深入开展创先争优活动的重要指示精神,总结经验、突出重点、创新载体,扎实推进教育系统创先争优活动,为推动教育事业科学发展,建设人力资源强国提供坚实保障,以优异成绩迎接建党90周年。[详细]

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成人高考属国民教育系列,列入国家招生计划,国家承认学历,参加全国招生统一考试,各省、市、自治区统一组织录取。  考生选择成人高校一般要参加成人高考。从2004年开始,教育部对全国成人高校招生时间进行了调整,调整后的全国成人高校招生统一入学考试时间为每年10月份,报名时间由各省级高校招生办公室自定,录取的新生于第二年春季按高等学校要求的时间入学。  成人高考的优势和特点  特点一:入学相对容易。目前高中起点成考考试科目设置和普通高考科目接近,更便于高中毕业生参加考试。考生考试结束后,达到分数线,取得入学资格后,即可开始接受高等教育。  特点二:学习形式多样化。成人高校的学习形式多样,有脱产学习、业余学习、函授学习等形式,考生可根据自己的情况选择。  特点三:学历正规国家承认。通过成人高考完成学业后,将获得国家承认的高等教育学历证书,符合相关条件的,还可获取学士学位。  特点四:专业设置新颖。大多数成人高校主动适应市场特点,开拓市场需求的特色专业,随时调整专业和学科设置,为毕业生就业提升了竞争力。  选择学习形式要因人而异  成人高考的授课方式分为脱产、业余及函授三种形式,考生应根据自身的情况来选择适合自己的学习形式。  脱产:年龄较小或者想进入大学校门体验大学生活的考生可选择脱产的形式。脱产学习就是在校内进行全日制学习方式,其管理方式与普通高校一样,对学生有正常的、相对固定的授课教室、管理要求,有稳定的寒暑假期安排。  业余:业余授课方式一般在院校驻地招收学生,安排夜晚或双休日上课,所以,适合在职考生报考。  函授:这种学习形式也适合上班族、业余时间少的考生。函授教学主要以有计划、有组织、有指导的自学为主,并组织系统的集中面授,函授教学的主要环节有:辅导答疑、作业、试验、实习、考试、课程设计、毕业设计及答辩。每学年安排3次左右为期10天或半个月的集中面授。面向教师招生的院校,面授时间一般为寒暑假。  选择学校应考虑哪些因素  成人高考学校的选择不同于普通高考,成考考生在选择学校时应充分考虑以下几个因素:  一、如果你是在职考生,是为了利用业余时间充电学习,那你最好选择设有业余授课形式的学校。为了不影响工作,最好选择离家或单位较近的学校。当然,如果你选择函授,就可以不考虑这个因素了。  二、近年来成人高考毕业证书的含金量受到质疑,但如果你成教上的是北大、清华、人大等名校,其证书的含金量也不会比一般的普通高校差。所以,除了考虑距离的因素之外,还应考虑学校的教学质量。  三、对于那些年龄比较小,或者希望进入大学体验大学生活的考生,可以选择脱产,但目前不少高校的成人教育学院都不在本校区上课,所以学校及周边的环境也是应该考虑的因素。(全国成人高校招生统一考试时间见今日本报)  《中国教育报》2006年8月23日第6版

据介绍,这批患者出院后,将居家医学观察,医生还将进行随访。目前隔离区的患者病情稳定,无重症病人。  河南省卫生厅新闻办公室主任周勇介绍,该校疫情暴发后,卫生部门迅速开展排查,在第一时间锁定已发病人群,并重点采取了对确诊病例的隔离治疗、学校放假、全体师生居家隔离观察和防控知识健康教育等措施,尽快控制疫情的传播蔓延。特别是密切观察居家隔离人员,在隔离人员中累计发现83例有发热和流感样症状的疑似病例,全部实施了隔离治疗,绝大部分体温恢复正常。目前,河南省、洛阳市防控和医疗专家组坚持在当地指导防控和救治工作。  河南省有关部门负责人表示,新安县第三高中甲型流感疫情集中暴发事件是一起典型的责任事故,对此次事故,将严肃追查相关人员责任。现已查明,新安县此次疫情集中暴发与学校违规操作和疏于防范有关。

我认为,北大自主招生的尝试本身是值得肯定的,问题是如何防止社会普遍担忧的不公正乃至不规范现象的发生。谁都知道“一考定终生”不合理,不论哪个国家多么科学的考试机制都无法保证高分等于高能,因而凡是具备条件的国家都将考分作为一个重要而非唯一的评价学生的标准。譬如美国的大学除了SAT成绩之外,还灵活参考学生的社会贡献、活动能力、人生目标等多方面的表现,而教师推荐也是一个重要参考因素。但是,在社会诚信、大学自治、权力自律等基本条件不成熟的国家,“多元”即意味着不确定(譬如各种因素相对权重如何分配),“灵活”就等于失控(大学和中学滥用自由裁量以及权力干预录取过程的机会大大增加),因而理论上很美的多元评价机制很可能事与愿违,反而为大面积造假、人情关系、权力干预、徇私舞弊敞开大门。这正是中国大学“自主招生”面临的基本困境:如果继续实行“一考定终生”,可能对少数确实拔尖而不擅长考试或发挥失常的考生不公;实行中学推荐等自主招生措施,则可能对更大多数的考生不公。也许这就是我们的“国情”,在美国实施得相当不错的制度搬到中国就不灵,中国社会的现实状态为大学招生改革设置了根本性的局限。如何在保证基本公平的前提下实行评价体制的多元化,确实是困扰中国社会的难题,而北大首倡的“中学校长实名推荐制”不失为打破僵局的一种尝试。

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  3.提高命题的质量和水平。继续加强命题教师在命题业务方面的培训,尤其是首次入闱教师在到达命题封闭点以后的“岗前培训”。

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有资料显示,欧洲中世纪的大学培养出了一大批像但丁、哥白尼、伽利略、培根等大学者,他们创造并引领着欧洲的新文化,为其后来的文艺复兴和文化的繁荣与发展奠定了基础。同样,在我国近代史上,北京大学等高校在新文化运动中所发挥的重要作用就是大学引领文化的典型案例。可以说,没有近代大学的引领,中国新文化运动以及文化近代化就要推迟。


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